Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 45 по параграфу «35. Ослабление Эллады. Возвышение Македонии» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №45.
Вернуться к Списку уроков истории
Всеобщая история Урок №45
Тема урока: Ослабление Эллады. Возвышение Македонии.
Цель урока: Сформировать у учащихся представление о причинах упадка греческих полисов и понимание того, как Македония смогла подчинить себе Грецию.
Тип урока: Комбинированный (изучение нового материала с элементами проблемного обучения и рефлексии).
Задачи урока:
1. Выяснить причины ослабления Греции после Пелопоннесской войны.
2. Познакомиться с личностью царя Филиппа II и его реформами, которые превратили Македонию в сильное государство.
3. Объяснить, почему греческие полисы, несмотря на сопротивление, не смогли противостоять Македонии.
4. Оценить роль таких исторических личностей, как Демосфен и Филипп II.
5. Сформулировать ответ на главный вопрос урока: Какую роль в истории Древней Греции сыграла Македония?
Оборудование:
1. Учебник: параграф 35.
2. Карта «Древняя Греция в IV веке до н.э.».
3. Проектор / интерактивная доска (для показа изображений: македонская фаланга, портреты Филиппа II и Демосфена).
4. Раздаточный материал: карточки с цитатами Плутарха (из раздела «Работаем с источником»).
5. Атласы по истории Древнего мира.
Этапы урока:
1. Организационный момент (2-3 минуты)
- Приветствие, проверка готовности к уроку.
- Создание эмоционального настроя: «Ребята, сегодня мы с вами станем свидетелями великой драмы и грандиозного взлёта. Мы увидим, как гордая и непобедимая Эллада, родина героев Марафона и Саламина, окажется на коленях. И узнаем, кто и как смог её покорить. Вперёд, в IV век до нашей эры!»
2. Актуализация знаний. Мини-викторина «Что мы знаем о Греции?» (5 минут)
- Вопросы для быстрого повторения:
-
- Назовите два самых могущественных полиса Греции в V веке до н.э. (Афины и Спарта).
-
- Какой строй был в Афинах? (Демократия). А в Спарте? (Аристократия, олигархия).
-
- Чем закончились Греко-персидские войны? (Победой Греции).
- Проблемный вопрос: «Если Греция так сильна, что смогла победить огромную Персию, мог ли кто-то победить её саму? Давайте узнаем!»
3. Изучение нового материала. Часть 1: «Чёрная полоса Эллады» (10 минут)
- Объяснение причин и хода Пелопоннесской войны с опорой на карту (соперничество Афин и Спарты, два союза).
- Работа с текстом: Ученики зачитывают (или учитель объясняет) последствия войны: разруха, гибель людей, потеря единства, жадность Спарты.
- Главный вопрос этапа (❓ из текста): «Подумайте, с чем было связано ослабление Эллады?»
- Коллективный поиск ответа: Войны между собой, жадность и жестокость победителей (Спарты), разруха, потеря веры в прежние идеалы.
- Вывод: Греция стала похожа на раненого льва – сильного, но ослабленного и разобщённого. Этим и воспользовался новый хищник.
4. Изучение нового материала. Часть 2: «Гроза с севера: Филипп Македонский» (10 минут)
- Показ на карте Македонии. Подчеркнуть, что греки считали македонцев отсталыми и полуварварскими соседями.
- Рассказ о Филиппе II: царь-реформатор. Делаем акцент на:
1. Создание новой армии: Подробно и наглядно объясняем, что такое македонская фаланга (строй, длинные копья-сариссы, профессионализм). Можно провести аналогию с «живым танком» или «ежом».
2. Другие реформы: золотые монеты, сильная власть царя.
- Вопрос (❓ из текста): «Почему возвышение Македонии связано с царём Филиппом II?»
- Ответ (кратко): Он был умным правителем, создал самую сильную армию своего времени и укрепил государство.
5. Физкультминутка «Строй фаланги» (2 минуты)
- Ребята встают. По команде учителя «Фаланга, стройся!» они плотно смыкают ряды, представляя, что держат длинные копья. «Копья наготове!» – делают шаг вперёд. Весело и снимает усталость.
6. Изучение нового материала. Часть 3: «Последний бой за свободу» (8 минут)
- Рассказ о противостоянии двух идей: Демосфен (свобода полисов, демократия) vs Филипп II (объединение Греции под одной сильной властью).
- История для вдохновения: Краткий рассказ о том, как Демосфен, преодолевая свои недостатки (тихий голос, заикание), стал великим оратором. Вывод: сила воли важна.
- Объяснение битвы при Херонее (338 г. до н.э.) и её исхода. Важно подчеркнуть, что греки бились храбро, но профессиональная армия Филиппа была сильнее.
- Вопрос (❓ из текста): «Как вы думаете, почему эллины смирились с ведущей ролью Македонии?»
Ответ (кратко): Они были истощены вечными войнами, а Филипп после победы повёл себя мудро, не стал разрушать города и предложил общую цель – поход против Персии.
7. Закрепление материала. Обсуждение результатов и работа с источником (7 минут)
- Работа в парах: Ученики получают карточки с цитатами Плутарха о Филиппе II (из раздела «Работаем с источником»). Задание: «Какой характер и ум Филиппа II раскрывают эти высказывания?»
- Обсуждение: мудрый, расчётливый, справедливый, хитрый, дипломатичный.
- Главный вопрос урока (из начала параграфа): «Сформулируйте ответ на главный вопрос: Какую роль в истории Древней Греции сыграла Македония? Обоснуйте его двумя-тремя аргументами».
- Коллективный вывод (краткий ответ учителя): Македония сыграла роль объединителя. Она положила конец раздорам между полисами, объединила Грецию в единую силу (Коринфский союз) и подготовила её к новому, великому этапу истории – походам Александра Македонского. Аргументы: 1) Создала сильную армию, способную победить разобщённых греков. 2) Предложила грекам общую цель.
Домашнее задание
Прочитать параграф 35 и конспект по §35.
Ответить на вопросы из раздела «Вопросы и задания» на стр. 200.
Вы смотрели: Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 45 по параграфу «35. Ослабление Эллады. Возвышение Македонии» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №45.
