Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 49 по параграфу «38. Начало римской истории» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №49.
Вернуться к Списку уроков истории
Всеобщая история Урок №49
Тема урока: Начало римской истории. Природа и древнейшие народы Апеннинского полуострова.
Цель урока: Сформировать у учащихся представление о географических условиях и древнейшем населении Апеннинского полуострова как предпосылках для возникновения римской цивилизации.
Задачи урока:
1. Познакомить с географическим положением и природными условиями Древней Италии.
2. Выяснить, какие племена и народы населяли Апеннинский полуостров до возникновения Рима.
3. Охарактеризовать достижения и образ жизни этрусков как одного из самых развитых народов региона.
4. Сравнить природные условия и занятия населения Древней Италии и Древней Греции.
5. Развивать умение работать с картой, текстом учебника, анализировать информацию и делать выводы.
Тип урока: Урок получения новых знаний.
Оборудование:
1. Учебник (параграф 38).
2. Настенная карта «Древняя Италия» или её цифровой аналог на интерактивной доске.
3. Презентация с изображениями: карта Италии в форме «сапога», река Тибр, Апеннинские и Альпийские горы, этрусские фрески, предметы быта этрусков.
4. Раздаточный материал: контурные карты Апеннинского полуострова.
5. Карточки с названиями племён (латины, этруски, галлы, греки и т.д.) для интерактивного задания.
Этапы урока:
1. Организационный момент (2-3 минуты)
- Приветствие, проверка готовности класса к уроку.
- Создание эмоционального настроя: «Сегодня мы с вами отправляемся в новое увлекательное путешествие! Мы покидаем солнечную Элладу и переносимся на другой полуостров, который по форме напоминает… кто догадался? (Сапог). Правильно! Это Апеннинский полуостров, где зародилась одна из величайших цивилизаций в истории — Древний Рим. Но всё начиналось с малого».
2. Актуализация знаний (5-7 минут)
- Беседа с классом для связи с предыдущей темой:
- «Мы только что изучили Древнюю Грецию. Вспомните, как природа Греции влияла на жизнь греков? (Мало плодородных земель, много гаваней — развивались мореплавание, торговля, ремесло)».
- «А что такое колонизация? (Основание греками новых поселений-колоний на чужих землях)».
- Мини-викторина «Географическая разминка»:
-
- Показываю на карте Средиземное море: «Какое это море? (Средиземное)».
-
- Показываю Балканский полуостров: «Где жили древние греки? (На Балканском полуострове и островах Эгейского моря)».
-
- Показываю Апеннинский полуостров: «А как называется этот «сапожок»? (Апеннинский полуостров)».
3. Мотивация и постановка проблемы (3 минуты)
- Озвучиваю главный вопрос параграфа, который будет красной нитью всего урока: «Какие условия способствовали превращению Рима в столицу крупнейшей державы того времени?»
- Объясняю: «Чтобы ответить на этот глобальный вопрос, нужно сначала понять, что было до* Рима. Кто жил на этих землях? Чем они занимались? Что им давала природа? Сегодня мы исследуем «фундамент», на котором потом вырос великий Рим».
4. Изучение нового материала (20-25 минут)
Материал изучается блоками, соответствующим подзаголовкам в учебнике. Работа с картой и презентацией обязательна.
Блок 1: Природа Италии.
- Показываю на карте Апеннинский полуостров, Альпы, Апеннины, реки По и Тибр, острова Сицилию и Сардинию.
- Вопрос классу (использую ❓ из текста): «Объясните, как природа Италии повлияла на занятия местного населения? (Плодородные почвы, мягкий климат, обилие рек — благоприятствовали земледелию и скотоводству. Меньше изрезанная береговая линия, чем в Греции, — мореплавание развивалось иначе)».
- Практическое задание: Отмечаем на контурных картах основные географические объекты (полуостров, горы, реку Тибр, море).
Блок 2: Население.
- Рассказываю о племенах, используя карточки с названиями. Можно прикрепить их магнитками к карте в примерных местах расселения.
- Вопрос классу (использую ❓ из текста): «Какие племена и народы соседствовали с италиками? (Этруски, галлы, лигуры, греки-колонисты, финикийцы)».
- Интерактивное задание «Найди лишнее»: Проецирую список из раздела «Работаем с понятиями»: Италики, эллины, латины, галлы. «Какое понятие лишнее и почему? (Эллины — это греки, они не являются народом Италии, а остальные — жители Апеннинского полуострова)».
Блок 3: Этруски — загадочный народ.
- Показываю изображения этрусских фресок, украшений, городов. Делаем акцент на слове «самобытная».
- Вопрос классу (использую ❓ из текста): «Что свидетельствовало о высоком уровне развития этрусков? (Умелое земледелие, развитое ремесло (металлы), строительство городов с прямыми улицами и крепостными стенами, обширная торговля, письменность, сложная религия с жрецами-гаруспиками)».
- Прием «Историк-археолог»: «Представьте, что вы археологи. Вы нашли: каменные стены, медную статую, фреску с изображением пира. О чём это может рассказать? (О развитой культуре, ремесле, образе жизни)».
5. Закрепление материала. Обсуждение результатов (7-8 минут)
- Возвращаемся к главному вопросу урока и последнему абзацу текста. Вопрос классу: «Итак, сформулируйте ответ на главный вопрос: какие условия благоприятствовали становлению римской цивилизации? Давайте обоснуем 2-3 аргументами».
Краткий ответ учителя (как итог обсуждения): «Благоприятными условиями были: 1) Удобное географическое положение в центре Средиземноморья на плодородном полуострове с мягким климатом, что позволяло развивать земледелие. 2) Соседство с развитыми культурами, особенно с этрусками и греками, у которых римляне в будущем многому научились (строительству, ремёслам, военному делу). 3) Разнообразие племён, их взаимодействие и конкуренция создавали ту среду, в которой впоследствии смог возвыситься и объединить всех город Рим».
6. Рефлексия (2 минуты)
- «Что нового вы узнали сегодня? Что вас больше всего удивило?
7. Домашнее задание
Прочитать параграф 38 и конспект по §38.
Ответить на вопросы из раздела «Вопросы и задания» на стр. 218.
Вы смотрели: Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 49 по параграфу «38. Начало римской истории» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №49.
