Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 50 по параграфу «39. Семь римских царей» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №50.
Вернуться к Списку уроков истории
Всеобщая история. Урок №50
Тема урока: Семь римских царей: от легенды к государству.
Цель урока: Сформировать у учащихся представление о легендарном и реальном в ранней истории Рима, о системе управления и общественном устройстве в царский период.
Задачи урока:
1. Познакомить с легендами об основании Рима (Ромул и Рем, похищение сабинянок) и сравнить их с данными археологии.
2. Объяснить основные изменения в жизни римлян в царский период (появление сената, войска, разделение на патрициев и плебеев, строительство города).
3. Проанализировать реформы царей (Нумы Помпилия, Сервия Туллия) и их значение для укрепления государства.
4. Выяснить причины падения царской власти в Риме.
5. Развивать умение работать с текстом, иллюстрациями, сравнивать и делать выводы.
Тип урока: Комбинированный урок (изучение нового материала с элементами проблемного обучения и рефлексии).
Оборудование:
1. Учебник (параграф «Семь римских царей»).
2. Интерактивная доска или проектор для показа изображений:
- «Капитолийская волчица».
- Схема «Римское общество» из учебника.
- Карта/схема «Семь холмов Рима».
- Изображение ликтора.
3. Раздаточный материал: карточки с именами царей и их ключевыми делами (для этапа закрепления).
4. Атласы по истории Древнего мира.
Этапы урока:
1. Организационный момент (2 минуты)
- Приветствие, проверка готовности к уроку.
- Создание эмоционального настроя: «Сегодня мы с вами отправимся в путешествие во времени. Мы побываем в городе, который, согласно легенде, основали вскормленные волчицей братья-близнецы. Этот город правил огромной империей, а начинался он с хижин на холмах. Вы догадались, о каком городе пойдет речь? (Рим)».
2. Актуализация знаний (5 минут)
Беседа с классом:
- «Что вы уже знаете о Древнем Риме?» (Возможные ответы: гладиаторы, легионы, Цезарь, Колизей – это все будет позже, а сегодня мы узнаем самое начало).
- «Вспомните, как называлась форма правления, при которой власть принадлежит одному человеку, часто передается по наследству? (Монархия, царская власть)».
Объявление темы и целей урока: «Итак, сегодня мы узнаем о времени семи римских царей. Наша задача – отделить красивую легенду от исторических фактов и понять, как из небольшого поселения начал расти великий город».
3. Изучение нового материала (25 минут)
Учитель ведет рассказ, активно вовлекая учеников, задавая вопросы по ходу и используя наглядность.
а) Легенды истоков (10 минут):
- Показ изображения «Капитолийской волчицы». Вопрос: «Как вы думаете, какая легенда связана с этой скульптурой?».
- Краткий пересказ легенды о Ромуле и Реме с опорой на текст учебника. Акцент на драматических моментах (предательство Амулия, волчица, спор братьев, убийство Рема).
- Мини-викторина по легенде:
1. Как звали отца Ромула и Рема? (Бог Марс)
2. Кто спас и вскормил младенцев? (Волчица)
3. Как Ромул определил, где основать город? (Увидел знамение – 12 коршунов)
4. Какую дату римляне считали годом основания своего города? (753 г. до н.э.)
- Проблемный вопрос из текста: «❓ Как вы думаете, почему римляне связывали начало своей истории с греческой Троей?» (Чтобы показать, что они не дикари, а имеют древние и славные корни, как уважаемые греки; т.е для престижа).
- Археология против Легенды: Объяснить, что раскопки подтвердили – около 753 г. до н.э. на холме Палатин действительно возникло укрепленное поселение с хижинами. Значит, в легенде есть историческое зерно.
б) Первый царь и устройство Рима (7 минут):
- Рассказ о Ромуле как царе. Показ изображения ликтора. Объяснение символов власти (пурпур, скипетр, ликторы).
- Что сделал Ромул для государства:
1. Создал Сенат (совет старейшин – мудрых помощников).
2. Создал войско.
3. Разделил народ на патрициев (потомки первых поселенцев, знатные) и плебеев (пришельцы, простой народ).
- Работа с таблицей/схемой в учебнике: «❓ Что объединяло патрициев и плебеев? (Оба были свободными жителями Рима). Что отличало? (Патриции имели права на землю и участие в управлении, плебеи – нет)».
в) Другие цари и их дела (8 минут):
Работа в режиме «исторического расследования». Учитель кратко характеризует дела других царей, ученики помогают определить главное:
- Нума Помпилий: «Царь-миротворец». Раздал землю, развивал земледелие, создал жрецов-понтификов.
- Следующие цари: Воевали, увеличивали территорию и население Рима.
- Тарквиний Древний: Строитель. Появились форум, канализация, храм.
- Сервий Туллий: «Великий реформатор». Объяснение его реформы: разделил всех на разряды по богатству для армии и голосования. Вопрос: «❓ Какие изменения произошли в римском обществе в результате реформ Сервия Туллия?» (Плебеи, если они были богаты, могли служить в армии и получали некоторые политические права; но власть всё равно оставалась у самых богатых).
- Тарквиний Гордый: «Тиран». Жестокость, произвол. Вопрос: «Почему римляне его изгнали?».
4. Закрепление материала. Игра «Царский совет» (7 минут)
- Класс делится на 2-3 команды («семьи патрициев»). Каждая команда получает набор карточек с именами царей (Ромул, Нума Помпилий, Сервий Туллий, Тарквиний Гордый) и карточки с их делами («основал город и сенат», «раздал землю и учредил жрецов», «провел реформу по имуществу», «был жестоким тираном и изгнан»).
- Задача: быстро и правильно сопоставить царя с его главным делом.
- Обсуждение результатов: «Чьи реформы оказались самыми важными для будущего Рима? Почему?».
5. Обсуждение результатов. Отвечаем на главный вопрос (4 минуты)
- ❓ Главный вопрос параграфа (и урока): Что нового в жизни римлян появляется в царский период?
- Краткий ответ учителя (как итог обсуждения): В царский период в жизни римлян появляются основы государственности и городской инфраструктуры.
— Во-первых, возникают институты власти: царь с символами власти, сенат как совет старейшин, деление общества на патрициев и плебеев.
— Во-вторых, проводятся реформы (Сервия Туллия), вводящие имущественный ценз для военной службы и голосования.
— В-третьих, развивается город: строятся храмы (например, Юпитера на Капитолии), создаётся форум, осушаются болота, работает канализация.
6. Домашнее задание
Прочитать параграф 39 и конспект по §39.
Ответить на вопросы из раздела «Вопросы и задания» на стр. 223.
Вы смотрели: Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 50 по параграфу «39. Семь римских царей» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №50.
