Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 55 по параграфу «44. Завоевание Восточного Средиземноморья» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №55.
Вернуться к Списку уроков истории
Всеобщая история Урок №55
Тема урока: Завоевание Восточного Средиземноморья Римом.
Цель урока: Сформировать у учащихся представление о процессе завоевания Римом Македонии, Греции и Сирийского царства, а также об устройстве римских провинций.
Задачи урока:
1. Образовательные: Выяснить причины, ход и результаты войн Рима в Восточном Средиземноморье. Понять, что такое римская провинция и как она управлялась.
2. Развивающие: Развивать умение работать с картой, анализировать текст, выделять причинно-следственные связи (почему Рим победил? почему греки не поддержали Антиоха?).
3. Воспитательные: На примере судьбы Греции и Коринфа показать, что завоевание несёт не только славу победителям, но и разрушение, порабощение побеждённым.
4. Практические: Научиться выстраивать события в хронологической последовательности и формулировать развёрнутый ответ на проблемный вопрос.
Тип урока: Комбинированный урок (изучение нового материала с элементами проблемного обучения и рефлексии).
Оборудование:
1. Учебник: параграф 44.
2. Настенная или интерактивная карта «Древний Рим. Завоевания» (обязательно!).
3. Проектор для показа изображения (скульптура Антиоха III, схема битвы при Киноскефалах).
4. Дидактический материал: Карточки с датами и событиями для хронологического задания, карточки с терминами («провинция», «легион», «фаланга»).
5. Раздаточный материал: Контурные карты для выполнения задания №3 из учебника.
Этапы урока:
1. Организационный момент (2-3 минуты)
- Приветствие, проверка готовности к уроку.
- Создание эмоционального настроя: «Сегодня мы с вами отправимся вслед за римскими легионами на Восток, где столкнутся две великие военные машины – римский легион и македонская фаланга, и где решалась судьба древнего мира».
2. Актуализация знаний (5-7 минут) – «Разминка для легионеров»
- Вопрос классу: «Вспомните, с каким грозным противником Рим уже справился во время Пунических войн?» (С Карфагеном).
- «Кто был самым опасным полководцем Карфагена?» (Ганнибал).
- «Как вы думаете, что Рим стал делать дальше, после победы над главным соперником?» (Направлять силы на другие земли, расширять влияние). Подводим к теме: сегодня мы увидим, как Рим двинулся на Восток.
3. Изучение нового материала (20-25 минут)
- Учитель объявляет тему и план работы на доске: 1) Война с Македонией и Грецией. 2) Сирийская война. 3) Что такое римские провинции?
а) Завоевание Македонии и Греции:
- Работа с картой: показываем Рим, Македонию, Грецию, место битвы при Киноскефалах.
- Объясняем, почему греки позвали римлян (борьба с Македонией). Рассказываем о битве при Киноскефалах (197 г. до н.э.), делая акцент на тактике: «Почему непобедимая македонская фаланга проиграла на холмах?» (Ровная местность была нарушена, строй фаланги распался, и короткие мечи римлян стали эффективнее длинных копий).
- Проблемный вопрос из текста (❓): «Как вы думаете, почему римляне сначала дали греческим полисам свободу, а затем установили владычество над Грецией?» Выслушиваем версии детей, затем подводим итог: Это была хитрая политика. Сначала – стать «освободителем» и завоевать доверие, затем – постепенно вмешиваться в дела, а при сопротивлении – жестоко подавить (пример Коринфа, 146 г. до н.э.) и установить прямую власть.
б) Сирийская война:
- Работа с картой: показываем Сирийское царство, Малую Азию, путь армии Антиоха.
- Рассказываем о роли Ганнибала и дипломатической хитрости Сципиона Африканского.
- Вопрос из текста (❓): «Почему греки не поддержали армию Антиоха III?» Обсуждаем с классом. Краткий ответ: Греки уже поняли, что римское «покровительство» на деле – контроль, но Антиох был для них чужаком-завоевателем, а не истинным освободителем. Они не верили ему и боялись мести Рима.
в) Римские провинции – «Добыча и власть»:
- Вводим и записываем в тетрадь термин «ПРОВИНЦИЯ» – завоёванная территория вне Италии, управляемая Римом.
- Объясняем разницу между положением римского гражданина, италийского союзника и жителя провинции (у последних не было прав).
- Вопрос из текста (❓): «Какую роль играли провинции в жизни Рима?» Делаем вывод вместе с учениками: Провинции были источником обогащения (налоги, рабы, добыча) для Рима, его полководцев и солдат. Они кормили и обогащали метрополию.
4. Закрепление материала. Работа с заданиями (10-12 минут)
- Задание на хронологию (из учебника): Класс работает устно или с карточками. Расположите в хронологической последовательности исторические события: 1) разгром римлянами армии сирийского царя Антиоха III; 2) дарование римским сенатом свободы греческим городам; 3) сражение при Киноскефалах; 4) победа римлян над Македонией.
Правильная последовательность: 3 2 1 4.
3) сражение при Киноскефалах (197 г. до н.э.) -> 2) дарование свободы грекам (196 г. до н.э.) -> 1) разгром Антиоха III (190 г. до н.э.) -> 4) победа над Македонией (окончательная после разрушения Коринфа, 146 г. до н.э.). - Работа с картой (задание №3 из учебника): На контурной карте или у настенной карты ученики называют и показывают новые провинции: Македония, Ахея (Греция), Азия (Пергам в Малой Азии).
Мини-викторина «Верно/Неверно»:
1. Римляне сразу сделали Грецию своей провинцией после первой победы. (Неверно, сначала объявили её свободной).
2. В битве при Киноскефалах римлянам помогла пересечённая местность. (Верно).
3. Ганнибал в Сирийской войне командовал армией царя Антиоха. (Неверно, его отстранили по наводке римлян).
4. Жители провинций имели такие же права, как римские граждане. (Неверно, у них не было прав).
5. Обсуждение результатов. Рефлексия (5 минут)
Обращаемся к последнему абзацу документа: «Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами. Каким был результат победоносных войн Рима?
Ответ учителя для обсуждения: Результатом победоносных войн Рима стало создание огромной империи, охватившей всё Средиземноморье. Это подтверждается тем, что Македония и Греция стали римскими провинциями, римская армия покорила Малую Азию, а все завоёванные земли были объявлены собственностью римского народа, что привело к невиданному росту его богатства и могущества.
6. Выдача домашнего задания (2 мин)
- Обязательное: Прочитать параграф 44 и конспект параграфа 44.
- Письменно ответить на вопросы №4 из раздела «Вопросы и задания»: Вспомните историю Древнего Востока. Сравните сатрапии персов с римскими провинциями. Что у между ними общего? В чём различия?
Вы смотрели: Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 55 по параграфу «44. Завоевание Восточного Средиземноморья» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №55.