Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 57 по параграфу «46–47. Рабство в Риме» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №57.
Вернуться к Списку уроков истории
Всеобщая история Урок №57
Тема урока: Рабство в Древнем Риме: от «говорящего орудия» до гладиатора.
Цель урока: Сформировать у учащихся представление о рабстве как об основе хозяйственной и общественной жизни Древнего Рима.
Задачи урока:
1. Образовательные: Выяснить основные источники рабства, условия жизни и труда рабов, понять, кто такие вольноотпущенники и гладиаторы.
2. Развивающие: Развивать умение анализировать исторические факты, сравнивать (раб/вольноотпущенник), делать выводы, работать с текстом учебника.
3. Воспитательные: Способствовать формированию представлений о ценности человеческой жизни и свободы, неприятии жестокости.
4. Коммуникативные: Учить вести диалог, аргументировать свою точку зрения, работать в группе.
Тип урока: Комбинированный урок (изучение нового материала с элементами практической работы и рефлексии).
Оборудование:
1. Учебник: параграф 46-47.
2. Интерактивная доска или проектор (для показа изображений: рынок рабов, гладиаторы, амфитеатр).
3. Карта «Древний Рим в период расцвета».
4. Дидактические карточки для групповой работы (с ключевыми словами: «источники рабства», «вольноотпущенник», «гладиатор»).
5. Листы бумаги А4 и маркеры для творческого задания.
Этапы урока:
1. Организационный момент (2-3 мин)
- Приветствие, проверка готовности к уроку.
- Создание эмоционального настроя: «Сегодня мы с вами перенесемся в самое сердце могущественной Римской империи. Но увидим мы не триумфы императоров, а жизнь тех, на чьих плечах держалось это могущество. Мы узнаем, кого называли «говорящими орудиями» и зачем люди сбегали с работы, чтобы посмотреть на смертельный бой».
2. Актуализация знаний (5 мин)
- Вопрос к классу: «Ребята, мы с вами уже знаем, что Рим был огромной империей. Как вы думаете, кто выполнял самую тяжелую работу, пока римские граждане воевали, управляли государством и ходили на праздники?» (Подвести к слову «рабы»).
- Мини-викторина «Что мы уже знаем о Риме?»:
- Где находился Рим? (На Апеннинском полуострове, в регионе Лаций)
- Кто такие патриции и плебеи? (Патриции – потомки древнейших жителей, знать; плебеи – простой народ)
- Что любили смотреть римляне на досуге? (Гонки на колесницах, театральные представления, гладиаторские бои)
3. Изучение нового материала (20 мин)
- Учитель объявляет тему и план работы: «Сегодня мы узнаем: 1) Откуда брались рабы? 2) Можно ли было получить свободу? 3) Кто такие гладиаторы и зачем нужны были их бои?»
- Работа с текстом в группах (метод «Зигзаг»):
- Класс делится на 3 группы («Источники», «Свобода», «Зрелища»).
- Каждая группа получает свой фрагмент текста (пункты 1, 2, 3 из материала) и задание:
Группа 1: Выписать источники рабства и ответить на вопрос из текста: ❓ Каковы были источники рабства в Древнем Риме?* (Войны, пиратство, долговое рабство, дети рабов).
Группа 2: Объяснить, кто такие вольноотпущенники и ответить на вопрос: ❓ Чем они отличались от рабов?* (Они были лично свободны, имели гражданство, но зависели от бывшего хозяина (патрона) и не имели всех прав).
Группа 3: Рассказать о гладиаторах и ответить на вопрос: ❓ Для чего в Риме устраивались гладиаторские бои?* (Чтобы развлекать плебс, отвлечь его от проблем, выполнить лозунг «Хлеба и зрелищ!»).
- Выступление представителей групп. Учитель дополняет рассказ, показывает изображения, обращает внимание на детали: «говорящие орудия», рынок на Бычьем форуме, жест «большой палец вниз».
4. Закрепление материала. Творческое задание (7 мин)
- Игра «Историческая реклама». Каждая группа получает задание:
- Группа 1: Нарисовать рекламный плакат для рынка рабов на Бычьем форуме.
- Группа 2: Составить «Памятку вольноотпущеннику» (что можно, что нельзя, какие обязанности перед патроном).
- Группа 3: Нарисовать афишу гладиаторских боев с указанием типов бойцов (мурмилон vs ретиарий).
- Краткая презентация работ (по 1 минуте на группу).
5. Обсуждение результатов и рефлексия (5 мин)
Учитель задает итоговый вопрос, основанный на последнем абзаце документа (который нужно было учесть): «Ребята, давайте подумаем и сформулируем ответ на главный вопрос: почему рабство стало возможным и так широко распространилось именно в таком государстве, как Древний Рим?»*
- Краткий ответ учителя (как направление для обсуждения с классом): «Рабство стало возможным потому, что Рим вел постоянные завоевательные войны, которые поставляли огромное количество пленных. Сильное государство с мощной армией могло захватывать новые земли и людей. Кроме того, римское общество и законы признавали рабство нормальным явлением, а раба – вещью, собственностью хозяина. Богатство и роскошь знати строились на этом бесплатном труде».
- Вопрос для рефлексии ученикам: «Что на уроке удивило вас больше всего? Какое впечатление на вас произвела жизнь рабов и гладиаторов?»
6. Выдача домашнего задания (2 мин)
- Обязательное: Прочитать параграф 46-47 и конспект параграфа 46-47.
- По желанию (творческое): Найти в книгах или интернете (с помощью родителей) изображения разных видов гладиаторов (секутор, фракиец, самнит) и подписать их вооружение.
Вы смотрели: Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 57 по параграфу «46–47. Рабство в Риме» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №57.