Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 59 по параграфу «48. Римское государство в I веке до н. э.» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №59.
Вернуться к Списку уроков истории
Всеобщая история Урок №59
Тема урока: Римское государство в I веке до н. э.: От триумвирата к диктатуре Цезаря.
Цель урока: Сформировать у учащихся представление о причинах кризиса Римской республики и переходе к единоличной власти на примере личности Гая Юлия Цезаря.
Задачи урока:
1. Познакомить с понятиями «триумвират», «диктатура», причинами и последствиями Первого триумвирата.
2. Проследить путь Гая Юлия Цезаря от участника триумвирата к единоличному правителю Рима.
3. Объяснить значение ключевых событий: переход через Рубикон, реформы Цезаря.
4. Развивать умение работать с исторической картой, анализировать текст и выделять причинно-следственные связи.
5. Воспитывать интерес к истории через яркие личности и крылатые выражения, дошедшие до наших дней.
Тип урока: Комбинированный урок (изучение нового материала с элементами проблемного обучения и рефлексии).
Оборудование:
1. Учебник: параграф 48.
2. Интерактивная доска или проектор (для показа портретов, схемы, карты).
3. Карта «Древний Рим в I в. до н.э.» (обязательно!).
4. Дидактический материал: Карточки с ключевыми датами и понятиями (58-50 гг. до н.э. – завоевание Галлии; 49 г. до н.э. – переход через Рубикон; 44 г. до н.э. – диктатура и убийство Цезаря; термины: триумвират, диктатор, легион).
5. Наглядные пособия: Изображения бюста Цезаря, картины «Цезарь переходит Рубикон», схемы «Первый триумвират» и «Власть Цезаря».
Этапы урока:
1. Организационный момент (2 минуты)
- Приветствие, проверка готовности к уроку.
- Создание эмоционального настроя: «Ребята, сегодня мы с вами перенесемся в Древний Рим, в эпоху, когда решалась судьба великой империи. Мы встретимся с легендарными полководцами, станем свидетелями предательства и узнаем, как одно решение может изменить историю. А начнем мы с загадки: что общего между салатом «Цезарь», июльским месяцем и фразой «И ты, Брут?»? Все они связаны с одним человеком. Кто это? (Гай Юлий Цезарь)».
2. Актуализация знаний (5 минут)
- Беседа с классом: «Вспомните, что такое республика? Кто управлял Римской республикой? (Сенат, народные собрания, выборные консулы). Какие проблемы уже были в Риме к I веку до н.э.? (Борьба между знатью и плебеями, восстания рабов, коррупция)».
- Мини-викторина «Угадай личность»:
- Этот римский полководец установил жестокую диктатуру и провел проскрипции. (Луций Корнелий Сулла)
- Знаменитый оратор, сторонник республики, чьи речи изучают до сих пор. (Марк Туллий Цицерон)
3. Изучение нового материала (25 минут)
Часть 1: «Союз трех гигантов».
- Объясняю понятие «триумвират» («союз трех мужей»).
- Работа с учебником и схемой на доске: выясняем, кто входил в Первый триумвират (Помпей, Красс, Цезарь).
- Ставим проблемный вопрос из текста: ❓ Какие цели преследовал каждый из триумвиров?* (Работа в парах с текстом: Помпей – власть и земли для ветеранов; Красс – власть и права для всадников; Цезарь – должность консула и популярность).
- Обсуждаем, почему союз был обречен (личные амбиции, гибель Красса).
Часть 2: «Цезарь против Помпея: игра на победу».
- Рассказ о завоевании Галлии. Обязательно работаем с картой! Показываем Галлию, Рейн, Пиренеи.
- Вопрос из текста: ❓ Какие территории завоевал Цезарь?* (Территория от Рейна до Пиренеев – Галлия).
- Инсценируем ситуацию выбора: «Цезарь у реки Рубикон. Перед ним два пути: распустить армию и быть осужденным или перейти реку с войском и начать гражданскую войну. Что выберем?». Объясняем значение фразы «Жребий брошен!».
- Вопрос из текста: ❓ Почему Цезарю удалось победить Помпея?* (Обсуждаем: сильная, преданная армия; богатство от Галлии; популярность у народа; решительность).
Часть 3: «Цезарь – повелитель Рима».
- Объясняем новые титулы Цезаря: диктатор (сначала на 10 лет, потом пожизненный), великий понтифик.
- Разбираем его реформы как «плюсы» (стабильность, права провинциям, новый календарь, прощение врагов) и «минусы» (уничтожение республики, концентрация власти в одних руках).
- Вопрос из текста: ❓ Почему против Цезаря возник заговор?* (Зависть, страх перед царской властью, борьба за идеалы республики).
- Эмоционально рассказываю о сцене убийства Цезаря и фразе «И ты, Брут?».
4. Закрепление материала. «Суд истории» (7 минут)
- Класс делится на две группы: «Защитники Цезаря» и «Республиканцы».
- Каждая группа приводит 2-3 аргумента в защиту своей позиции.
- Защитники: принес стабильность, победил коррупцию, провел полезные реформы, был талантливым правителем.
- Республиканцы: уничтожил свободу и республику, стремился к царской власти, его диктатура – путь к тирании.
- Учитель (судья) подводит итог: личность Цезаря неоднозначна, но его роль в переходе от республики к империи огромна.
5. Обсуждение результатов и рефлексия (4 минуты)
- Возвращаемся к главному вопросу урока, который сформулирован в последнем абзаце текста.
- Вопрос: Что способствовало установлению диктатуры Цезаря?*
- Краткий ответ учителя (на основе аргументов детей): Установлению диктатуры Цезаря способствовали: 1) слабость и кризис республиканских институтов (коррупция, борьба в сенате); 2) личные качества и ресурсы Цезаря (талант полководца, богатство от Галлии, преданная армия, умение завоевать популярность); 3) историческая необходимость – многие в Риме устали от хаоса и хотели сильной власти.
6. Домашнее задание (1 минута)
- Обязательное: Прочитать параграф 48 и конспект параграфа 48.
Вы смотрели: Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 59 по параграфу «48. Римское государство в I веке до н. э.» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №59.