Готовые ответы по учебнику географии 5 класс параграф 22 учебника Алексеева. Код материалов: География Ответы на §22.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника
Ответы к §22. Горные породы, минералы и полезные ископаемые
Ответы на вопросы параграфа 22
№ 1. Из чего состоит земная кора?
Земная кора состоит из горных пород и минералов. Горные породы — это вещества, слагающие земную кору, и они состоят из одного или нескольких минералов.
№ 2. Горные породы, образовавшиеся из расплавленной магмы, называют: а) метаморфическими; б) магматическими; в) осадочными.
Правильный ответ: б) магматическими. Магматические горные породы образуются из магмы, которая застывает в толще земной коры или изливается на поверхность в виде лавы.
№ 3. Какие горные породы вы знаете? Что вы можете рассказать о них?
Из текста известны гранит, базальт, обсидиан (магматические); песок, глина, известняк, каменный уголь (осадочные); мрамор и гнейс (метаморфические). Они различаются по происхождению, составу и свойствам, например, гранит плотный и монолитный, а песок — сыпучий.
№ 4. Закончите предложение: «Полезные ископаемые — это…».
Полезные ископаемые — это содержащиеся в земной коре природные вещества, которые человек использует в хозяйстве. Их скопление образует месторождение.
№ 5. Какие вы знаете полезные ископаемые?
К полезным ископаемым относятся топливные (нефть, газ, уголь, торф), рудные (железная руда, руды цветных металлов) и нерудные (гранит, мрамор, песок, поваренная соль).
№ 6. Какие утверждения верны? А. Процесс разрушения горных пород происходит только под воздействием внешних сил. Б. Смена температуры, действие воды, ветра разрушают горные породы.
Верно только Б. Утверждение А неверно, так как разрушение (выветривание) происходит в основном под действием внешних сил (температуры, воды, ветра), но не только ими.
№ 7. Заполните таблицу «Как человек использует горные породы».
- Горная порода: Гранит. Использование людьми: Строительный и облицовочный материал.
- Горная порода: Мрамор. Использование людьми: Отделка зданий, создание скульптур.
- Горная порода: Песок. Использование людьми: Строительство, производство стекла.
- Горная порода: Глина. Использование людьми: Производство керамики, кирпича.
- Горная порода: Каменный уголь. Использование людьми: Топливо, сырьё для химической промышленности.
- Горная порода: Поваренная соль. Использование людьми: Для приготовления пищи и консервирования продуктов.
№ 8. Расскажите, как образовались горные породы (по выбору): а) осадочные; б) магматические; в) метаморфические.
- Осадочные горные породы (например, песок, уголь) образуются на поверхности Земли в результате разрушения других пород, осаждения веществ из воды или накопления органических остатков с последующим уплотнением.
- Магматические горные породы (например, гранит, базальт) образуются из магмы, которая застывает в глубине земной коры или при извержении вулканов на поверхности.
- Метаморфические горные породы (например, мрамор, гнейс) образуются из магматических или осадочных пород, которые в глубинах земной коры под действием высоких температур и давления изменяют свои свойства.
№ 9. Соберите сведения о горных породах вашего края. Опишите, как люди в вашей местности их используют.
В разных регионах России используются свои горные породы. Например, в Карелии и на Урале добывают гранит и мрамор для строительства и памятников. В Подмосковье исторически использовали известняк для возведения белокаменных церквей. Повсеместно для строительства дорог и зданий применяют песок, глину и щебень.
Это может быть интересно
Знаете ли вы, что обсидиан, или вулканическое стекло, — одна из самых острых горных пород в природе? Его использовали ещё в каменном веке для изготовления ножей и наконечников стрел. Сегодня из обсидиана делают хирургические скальпели, которые в несколько раз острее стальных. Эта порода образуется, когда лава, богатая кремнием, очень быстро остывает, не успевая образовать кристаллы.
Вы смотрели: готовые ответы на задания по географии из учебнику 5 класса §22. Горные породы, минералы и полезные ископаемые. Код материалов: География Ответы на §22.
