Поурочные разработки по русскому языку в 5 классе (170 ч/г): «Урок 27. Понятие о функциональных разновидностях языка.» для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Тематическое планирование учебного процесса по ФРП и новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Русский язык Урок №27.
Вернуться к Списку уроков
Русский язык Урок №27.
Тема урока: Урок 27. Понятие о функциональных разновидностях языка..
Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)
II. Лингвистическая разминка.
Учитель записывает на доске два предложения:
А) Ветер — это движение воздуха в атмосфере.
Б) Ну и ветер! Такую пылищу поднял!
❓ Вопросы классу: Чем отличаются эти предложения? Какое из них вы произнесёте на уроке физики, а какое — во дворе с другом? Почему?
Цель разминки — подвести учеников к мысли: одна и та же тема может звучать по-разному в зависимости от того, кто, где и зачем говорит.
III. Актуализация знаний.
Вспомните с классом, что такое текст и какие признаки текста вы знаете (тема, основная мысль, связность, законченность). Спросите: всегда ли тексты на одну тему выглядят одинаково? Ученики наверняка назовут, что есть тексты научные и художественные — это и будет мостиком к новой теме.
IV. Изучение нового материала.
Часть 1. Теория из учебника (с. 87–89).
Опираясь на материал для наблюдений (4 текста о ветре, с. 87) и теоретический блок на с. 87–88, учитель вместе с классом:
• Разбирает четыре текста о ветре и определяет задачу каждого (см. материал для наблюдений в начале §30).
• Знакомит с понятием функциональные разновидности языка — неоднородность языка в зависимости от ситуации, условий, участников, целей и задач общения.
• Называет пять разновидностей: разговорная речь, научный стиль, официально-деловой стиль, публицистический стиль, язык художественной литературы.
• Кратко характеризует каждую: разговорная речь — в непринуждённой обстановке, дома, с друзьями; научный стиль — для изложения научной информации; официально-деловой — в сфере деловых и официальных отношений; публицистический — в СМИ, для воздействия и формирования позиции; язык художественной литературы — воздействие на чувства и воображение.
Часть 2. Чего нет в учебнике.
Дополните схему «Условия выбора функциональной разновидности», которой в учебнике нет, но она поможет ученикам понять логику:
| ❓ Вопрос, который задаёт говорящий | Какую разновидность выбираем |
| С кем и где общаюсь? (друзья, дом, соцсети) | Разговорная речь |
| Нужно сообщить точные научные сведения? | Научный стиль |
| Официальная ситуация, документ? | Официально-деловой стиль |
| Нужно воздействовать, привлечь внимание многих? | Публицистический стиль |
| Хочу создать художественный образ? | Язык художественной литературы |
Приведите пример, которого нет в учебнике: одно и то же событие — первый снег — в разных разновидностях:
Разговорная речь: «Смотри, снег пошёл! Класс!»
Научный стиль: «Первый снег образуется при температуре воздуха ниже нуля градусов, когда водяной пар в атмосфере переходит в твёрдое состояние.»
Художественная литература: «Крупные снежинки кружились в воздухе, медленно опускаясь на остывшую землю, и за считанные минуты укрыли её белым безмолвным покрывалом.»
Обратите внимание класса: главная особенность разговорной речи — неподготовленность (говорим сразу, не редактируем), а книжных стилей — подготовленность (можно обдумать, поправить). Это различие в учебнике не упомянуто, но важно для понимания.
V. Тренировочные упражнения.
1. Материал для наблюдений (с. 87) — 4 текста о ветре.
Подсказка учителю: Раздайте тексты на карточках или выведите на экран. Ученики читают каждый текст и определяют его задачу (задачи указаны в начале параграфа). Затем соотносят текст с разновидностью языка:
• Текст I («Ну и ветер! Такую пылищу поднял!») — разговорная речь (обмен впечатлениями).
• Текст II (определение ветра, скорость, направление) — научный стиль (точные сведения).
• Текст III (отрывок из «Степи» Чехова) — язык художественной литературы (картина ветра).
• Текст IV (ветер как источник энергии) — публицистический стиль (убеждение).
2. Упр. 157 (с. 89).
Подсказка учителю:
Первая часть — повторить тексты из упр. 102, 118, 122, 134, 146 и определить их разновидность. Если учебники под рукой, распределите тексты по рядам: один ряд — упр. 102 и 118, второй — 122 и 134, третий — 146. Затем каждый ряд докладывает.
Вторая часть — найти фрагменты разговорной речи в тексте из упр. 151. Обратите внимание: фрагменты могут быть вставлены в художественный текст в виде прямой речи персонажей — это хорошая иллюстрация того, как язык художественной литературы включает элементы других разновидностей.
3. Упр. 158 (с. 89).
Подсказка учителю: Текст — выступление ученицы о медведях. Сначала спросите: можно ли это назвать научным докладом? (Нет: эмоции, «Вот!», «аж», личные впечатления из зоопарка — признаки разговорной речи.) Затем преобразуйте вместе с классом в научный доклад: убрать восклицания и эмоции, заменить «аж 100 или 200 килограммов» на «вес медведей может достигать 100–200 кг», убрать «Когда я их видела в зоопарке», перестроить «Это неправильно, что в сказках…» в нейтральную формулировку. Хорошо сделать это на доске — один вариант учеников, второй — откорректированный учителем.
VI. Закрепление изученного.
Учитель подводит итог: язык неоднороден — в разных ситуациях общения мы выбираем разные функциональные разновидности. Разговорная речь — для непринуждённого бытового общения, книжные стили — для официального, научного, публичного общения, язык художественной литературы — для создания художественных образов. Выбор зависит от того, кто, где, зачем и с кем говорит.
VII. Домашнее задание.
Упр. 159 — разбить на группы слова приветствия и прощания, озаглавить группы, отметить, какие слова уместны в разговоре с незнакомыми взрослыми, а какие — с друзьями. Задание готовит учеников к разговору о сферах речевого общения на следующем уроке.
Вы смотрели: Русский язык 5 класс Поурочные разработки. Урок 27. Понятие о функциональных разновидностях языка.. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Русский язык Урок №27.