Русский язык Урок №29

Поурочные разработки по русскому языку в 5 классе (170 ч/г): «Урок 29. Функциональные разновидности языка. Практикум.» для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Тематическое планирование учебного процесса по ФРП и новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Русский язык Урок №29.
Вернуться к Списку уроков

Русский язык Урок №29.

Тема урока: Урок 29. Функциональные разновидности языка. Практикум.

I. Организационный этап

(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания) 

II. Лингвистическая разминка.

Учитель показывает классу три коротких текста на одну тему — «О чём сообщают таблички»:
А) Вход — выход. Просьба не шуметь.
Б) Табличка — это информационный носитель прямоугольной или иной формы, на который наносится текст или символ.
В) Таблички на дверях в Музее Востока в Москве написаны с такой любовью к делу, что каждая — маленькое произведение искусства.

❓ Вопрос: к каким функциональным разновидностям относятся эти тексты? (А — официально-деловой, Б — научный, В — публицистический.) Почему? Разминка повторяет материал прошлого урока и настраивает на практическую работу.

III. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания (упр. 165). Ученики называют заголовок, задачу и разновидность текста о речевом этикете. Затем фронтальный опрос по контрольным вопросам 1–5 из раздела «Повторение» (с. 93):
1. Какие функциональные разновидности языка вам известны? (Разговорная речь, научный, официально-деловой, публицистический стили, язык художественной литературы.)
2. С какими функциональными стилями вы познакомились? (Научный, официально-деловой, публицистический.)
3. Когда мы пользуемся разговорной речью? (В непринуждённой обстановке, дома, с друзьями.)
4. Какие тексты относятся к художественным? (Художественные произведения — рассказы, повести, романы, стихи.)
5. В каких случаях мы пользуемся научным стилем? (Когда нужно изложить научную информацию, рассказать о научном открытии.)

IV. Изучение нового материала.

Урок практикум — новая теория минимальна. Основная цель — отработка навыков определения функциональных разновидностей на практике.

Часть 1. Теория из учебника.
Краткое повторение схемы пяти разновидностей и признаков каждого стиля (по таблице, составленной на прошлом уроке). Можно вывести схему на экран и попросить учеников привести пример из упражнений, которые уже разбирали, для каждой разновидности.

Часть 2. Чего нет в учебнике.
Дополните алгоритм определения функционального стиля текста, которого в учебнике нет, но он необходим для практикума:

1. Определите, где может быть опубликован этот текст (учебник, документ, газета, художественная книга, разговор с другом).
2. Найдите языковые признаки: термины? шаблонные формулировки? эмоции и призывы? образные средства? непринуждённость?
3. Определите задачу: сообщить информацию? воздействовать? нарисовать картину? обменяться впечатлениями?
4. Сделайте вывод о разновидности.

Раздайте ученикам этот алгоритм на карточках или запишите в тетрадь — он поможет им самостоятельнее работать с упражнениями практикума.

V. Тренировочные упражнения.

1. Упр. 163 (с. 91–92) — текст о шапке Мономаха.

Подсказка учителю: Текст — научно-популярный / научный стиль (информация об экспонате музея, исторические сведения, точность, термин «происхождение», безэмоциональность). Но обратите внимание: в тексте есть элементы описания («Красивые узоры напаяны на гладкое золотое поле»), что сближает его с научно-популярным подстилем. Для 5 класса достаточно определить как научный стиль.

Дополнительные задания к тексту:
• Определить тему: шапка Мономаха, её история и описание.
• Подобрать заголовок: «Шапка Мономаха», «Древний венец русских царей», «Шапка Мономаха в Оружейной палате».
• Объяснить деление на абзацы: 1-й абзац — что это и где хранится; 2-й — о происхождении; 3-й — о внешнем виде, украшениях.
• Подготовить пересказ: ученики читают, закрывают учебник, пересказывают по плану (соответствует абзацам).

2. Упр. 164 (с. 92) — текст о фестивале молодых композиторов.

Подсказка учителю: Текст — публицистический стиль. Признаки: эмоциональность («В России много прекрасных, талантливых композиторов»), прямой призыв («Посетите это необыкновенное событие!»), риторические приёмы, оценочные слова. Воздействующие языковые средства: экспрессивная лексика (волшебный мир, минуты радости и счастья), обращение-призыв (Посетите!), оценочные эпитеты (прекрасных, талантливых, необыкновенное). Важно, чтобы ученики не просто назвали стиль, но и указали конкретные слова-признаки.

3. Упр. 166 (с. 92) — выбор стиля для ситуации.

Подсказка учителю: Задание аналитическое, без готового текста. Ученики рассуждают:
• Объявление о собрании волонтёров — официально-деловой стиль: точность, кому, когда, где, что нужно сделать. Пример: «Уважаемые волонтёры! Собрание состоится 5 октября в 15:00 в актовом зале. Просьба прийти вовремя.»
• Заметка в школьную газету о результатах волонтёрской работы — публицистический стиль: эмоциональность, рассказ о событии, воздействие. Пример: «На прошлой неделе наша команда волонтёров организовала уборку парка. Это было непросто, но результат того стоит! Присоединяйтесь к нам!»

Можно предложить двум ученикам записать свои варианты на доске, а классу — оценить, соответствует ли текст выбранному стилю.

VI. Закрепление изученного.

Учитель делает вывод по итогам практикума: чтобы определить функциональную разновидность текста, нужно ответить на три вопроса — где текст может быть опубликован, какие языковые средства в нём использованы и какая у него задача. За три урока мы научились различать разговорную речь, научный, официально-деловой, публицистический стили и язык художественной литературы. Главное — выбирать уместные средства в зависимости от ситуации общения.

VII. Домашнее задание.

Найти в интернете или газете небольшой текст официально-делового стиля (объявление, заявление, расписка), записать его и указать 3–4 признака официально-делового стиля в этом тексте. Задание соответствует контрольному вопросу №6 из раздела «Повторение» и требует самостоятельного поиска образца.

Вы смотрели: Русский язык 5 класс Поурочные разработки. Урок 29. Функциональные разновидности языка. Практикум.. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Русский язык Урок №29.

Вернуться к Списку уроков