Биология Ответы к §11

читать онлайн: ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по биологии 5 класс параграф 11 учебника § 11. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМОВ по учебнику Пасечника. Код материалов: Биология Ответы к §11.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника

§ 11. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМОВ

Ответы на вопросы в начале параграфа 11

Вопрос 1. Что собой представляет клетка?
В документе нет прямого определения клетки. План для ученика: Вспомни, что клетка — это мельчайшая единица строения и жизнедеятельности всех живых организмов.

Вопрос 2. От чего зависит многообразие живых клеток?
В документе нет ответа на этот вопрос. План для ученика: Подумай, что клетки бывают разными по форме и функциям, и это зависит от их роли в организме.

Вопрос 3. Какие свойства жизни характерны для клеток?
В документе нет прямого перечня свойств жизни для клеток. План для ученика: Вспомни, что клетки, как и целые организмы, питаются, дышат, растут и размножаются.

Ответы на вопросы в «Проверьте себя» (стр. 73)

Вопрос 1. Какие процессы жизнедеятельности организмов вам известны?
Основные процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, выделение, раздражимость, размножение, рост, развитие и др.

Вопрос 2. В чём заключается значение питания для жизнедеятельности организмов?
В процессе питания в организм поступают вещества, необходимые для роста, развития, движения, размножения и других процессов.

Вопрос 3. Какую роль играет дыхание в жизни организмов?
Все живые организмы нуждаются в энергии, которую получают за счёт дыхания. Постоянное поступление кислорода является жизненно необходимым.

Вопрос 4. Что такое обмен веществ?
Обмен веществ — это взаимосвязанные процессы образования и разрушения веществ, протекающие в организме и обеспечивающие его связь с окружающей средой.

Вопрос 5. Какое значение имеет размножение?
Размножение — это способность живых организмов давать подобное себе потомство.

Вопрос 6. Что такое раздражимость?
Раздражимость — это ответная реакция живых организмов на воздействие различных раздражителей и реагирование на них соответствующими изменениями.

ПОДУМАЙТЕ!
Почему нарушение работы какой-либо системы органов может привести к нарушению жизнедеятельности или даже гибели всего организма?
ОТВЕТ:
Организм человека — это сложная система, где все органы и системы тесно взаимосвязаны между собой. Нарушение работы одной системы неизбежно приводит к сбоям в работе других, что может вызвать серьёзные последствия для всего организма вплоть до летального исхода. Это происходит по нескольким причинам:

• Взаимозависимость систем. Все органы и системы организма работают согласованно, обеспечивая гомеостаз (постоянство внутренней среды).
• Обмен веществами. Системы организма постоянно обмениваются необходимыми веществами и сигналами.
• Регуляция процессов. Нервная и эндокринная системы координируют работу всех органов.

Пример: рассмотрим сердечно-сосудистую систему. При её серьёзном нарушении (например, при инфаркте миокарда) происходит:

• Нарушение кровообращения во всём организме.
• Недостаточное поступление кислорода и питательных веществ к органам.
• Накопление продуктов обмена веществ.
• Нарушение работы других систем (дыхательной, нервной, выделительной).
• Развитие кислородного голодания тканей.
• В тяжёлых случаях — остановка сердца и гибель организма.

Таким образом, нарушение работы любой системы органов может привести к цепной реакции сбоев в организме, что подчёркивает важность поддержания здоровья всех систем организма для сохранения жизни.

Ответы на вопросы в «Моя лаборатория»

Вопрос 1. Приведите примеры раздражимости у растений, животных и человека.
Вспомни, как растение поворачивается к свету, животное отдергивает лапу от горячего, а человек моргает, если на него подуть.

Раздражимость — это способность живых организмов реагировать на воздействия окружающей среды (раздражители) изменениями в своём состоянии или поведении.

• У растений (реакции обычно медленные):

  • Фототропизм: Стебель растения изгибается и растёт по направлению к источнику света (например, подсолнух поворачивает соцветие вслед за солнцем).
  • Геотропизм: Корни всегда растут вниз, к центру Земли, под действием силы тяжести, а стебель — вверх.
  • Хемотропизм: Рост корней в сторону питательных веществ в почве.
  • Настии: Быстрые (сравнительно) движения. Например, мимоза стыдливая складывает листья при прикосновении; цветки кислицы закрываются с наступлением темноты.

• У животных (реакции быстрые, часто связаны с нервной системой и движением):

  • Рефлексы: слюноотделение у собаки на звонок (как в опыте Павлова).
  • Таксисы: Например, комары летят на свет (фототаксис), тараканы разбегаются от света (отрицательный фототаксис), эвглена зелёная плывёт к источнику кислорода (хемотаксис).
  • Инстинкты: Сложная цепочка реакций. Например, перелёт птиц на юг при уменьшении длины светового дня; строительство гнезда; забота о потомстве.

• У человека (сочетание простых реакций и сложной психической деятельности):

  • Безусловные рефлексы: Чихание при попадании пыли в нос; сужение зрачка на ярком свету.
  • Условные рефлексы: Чувство голода в определённое время дня; волнение перед экзаменом.
  • Осмысленные реакции: На вопрос «Который час?» человек посмотрит на часы и ответит. Это реакция, опосредованная сознанием.
  • Эмоции: Чувство радости при встрече с другом, страх при виде опасности.

Вопрос 2. Прочитайте статью Особенности биологического эксперимента, расположенную на с. 41 42 учебника. Представьте, что экспериментатор перенёс колеус из тени на хорошо освещённое место. Какие процессы жизнедеятельности изменятся у этого растения? Как оно станет развиваться, расти в новых условиях? Сделайте прогноз результатов этого мысленного эксперимента.

Какие процессы изменятся?

1. Фотосинтез: Интенсивность фотосинтеза резко возрастёт, так как свет является его главным условием. Растение начнёт производить больше органических веществ.
2. Испарение воды (транспирация): На ярком свету и, вероятно, при более высокой температуре, растение будет интенсивнее испарять воду через устьица, чтобы охладиться.
3. Дыхание: Обмен веществ ускорится, следовательно, усилится и процесс дыхания.
4. Синтез пигментов: Колеус имеет пёстрые листья (зелёные и красные/бордовые). В условиях яркого освещения растение, скорее всего, начнёт синтезировать больше антоцианов (красных пигментов), которые выполняют защитную функцию, экранируя избыточный свет. Листья могут стать более яркими и красными.

Как оно станет развиваться и расти?

• Растение перестанет тянуться вверх (как это было в тени для поиска света). Его рост замедлится, но стебель станет толще и крепче.
• Междоузлия (расстояния между листьями) сократятся. Колеус будет куститься, станет более пышным и компактным.
• Листовые пластинки могут стать немного мельче и плотнее, чтобы уменьшить поверхность испарения и избежать перегрева.

Вывод: В новых условиях колеус из теневыносливого превратится в светолюбивое растение, хорошо приспособленное к избытку света. Его внешний вид и внутренние процессы изменятся для максимально эффективного использования новых условий.

Вопрос 3. Понаблюдайте за своим домашним животным. Обратите внимание как реагирует ваш питомец на холод, повышение температуры в доме, резкий незнакомый звук. Опишите, что вы наблюдаете. Какое значение имеет подобная реакция в жизни животного?

• Реакция на холод:

  • Что наблюдаю: Кошка сворачивается клубочком, прячет нос под хвост или лапы, старается лечь на ковёр, а не на холодный кафель, ищет место под батареей или на коленях у хозяина.

  • Значение: Эта реакция направлена на сохранение тепла. Уменьшается площадь поверхности тела, отдающая тепло, и кошка ищет внешний источник обогрева. Это жизненно важно для поддержания постоянной температуры тела.

• Реакция на повышение температуры:

  • Что наблюдаю: Кошка ложится в растянутую позу (на бок или на живот), вытягивает лапы, ищет прохладное место (на полу в ванной, на кафеле). Учащается дыхание, и она может начать дышать с открытым ртом.

  • Значение: Таким образом животное увеличивает площадь поверхности тела для отдачи тепла. Учащённое дыхание (полипноэ) способствует испарению влаги с поверхности языка и дыхательных путей и охлаждению организма.

• Реакция на резкий незнакомый звук:

  • Что наблюдаю: Кошка мгновенно настораживается: приподнимает или поворачивает уши в сторону звука, замирает, глаза широко раскрыты. Может резко повернуть голову или всё тело. Если звук очень громкий и внезапный, она может подпрыгнуть, взъерошить шерсть (пилоэрекция) и убежать, чтобы спрятаться.

  • Значение: Это проявление оборонительного рефлекса и ориентировочной реакции. Организм мобилизуется для оценки потенциальной опасности. Взъерошивание шерсти делает животное визуально больше, чтобы напугать врага. Бегство — это способ избежать угрозы. Такое поведение критически важно для выживания в дикой природе.

Вопрос 4. Подумайте, как можно подтвердить или опровергнуть следующие утверждения: растение не способно двигаться; растение поглощает воду, но не испаряет её. Представьте ответ в письменном виде в рабочей тетради, изложив свои действия и рассуждения по пунктам.

Утверждение 1: «Растение не способно двигаться».

• Мои действия и рассуждения:

  1. Определение понятия «движение»: Движение — это изменение положения тела или его частей в пространстве. Оно не всегда должно быть быстрым и заметным глазу за секунды.

  2. Проведение эксперимента:

     • Опыт А: Поставлю комнатное растение (например, герань) на подоконник. Через несколько дней замечу, что все листья и цветы повернулись в сторону окна. Это движение — тропизм.

     • Опыт Б: Положу прорастающие семена бобов в горизонтальном положении. Через сутки замечу, что корешок изогнулся и растёт вниз (положительный геотропизм), а стебелёк — вверх (отрицательный геотропизм).

     • Опыт В: Понаблюдаю за растением Венерина мухоловка или мимоза стыдливая. При прикосновении к их листьям они совершают очень быстрые движения (настии).

  3. Вывод: Утверждение опровергнуто. Растения способны двигаться, но формы их движения (тропизмы и настии) отличаются от движений животных по скорости и механизму.

Утверждение 2: «Растение поглощает воду, но не испаряет её».

• Мои действия и рассуждения:

  1. Логическое рассуждение: Если бы растение только поглощало воду и не испаряло её, оно должно было бы бесконечно раздуваться, как бочка. Этого не происходит.

  2. Проведение эксперимента:

     • Опыт А: Возьму горшок с растением и надену на несколько его веток с листьями прозрачный полиэтиленовый пакет, плотно закрепив его на стебле. Оставлю на солнечном подоконнике. Через некоторое время на внутренней поверхности пакета я увижу капельки воды — это конденсировалась влага, испарённая листьями. Это процесс транспирации.

     • Опыт Б: Срежу два одинаковых побега с листьями. Один поставлю в стакан с водой, а у второго срежу листья и тоже поставлю в воду. Через сутки уровень воды в стакане с облиственным побегом уменьшится значительно сильнее.

     • Опыт В: Вспомню явление «гуттации» — когда у некоторых растений ранним утром на кончиках листьев видны капельки воды. Это тоже доказательство того, что вода движется по растению и выделяется наружу.

  3. Вывод: Утверждение опровергнуто. Растения не только поглощают воду корнями, но и активно испаряют её через листья (в основном) в процессе транспирации. Это необходимо для движения воды с растворёнными минеральными веществами от корней к листьям и для охлаждения растения.

Вы смотрели: ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по биологии к учебнику Пасечника для 5 класса §11. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМОВ. Код материалов: Биология Ответы к §11.

Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника