Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 33 по параграфу «24. Великая греческая колонизация» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №33.
Вернуться к Списку уроков истории
Всеобщая история Урок №33
Тема урока: Великая греческая колонизация
Цель урока: Сформировать у учащихся представление о Великой греческой колонизации как о важном историческом процессе, его причинах, основных направлениях и последствиях.
Задачи урока:
1. Познакомить с понятиями: «колония», «метрополия», «ойкист», «варвары».
2. Выяснить причины, побудившие греков покидать родину и основывать новые города.
3. Показать на карте основные направления колонизации и самые известные греческие колонии, в том числе на территории современной России.
4. Проанализировать значение колонизации для развития Древней Греции и народов Средиземноморья.
5. Развивать навыки работы с исторической картой и текстом источника.
Тип урока: Урок получения новых знаний.
Оборудование:
1. Учебник § 24. Великая греческая колонизация (стр. 143-148)
2. Интерактивная доска или настенная карта «Древняя Греция. Великая греческая колонизация».
3. Проектор для показа изображений древнегреческих колоний (Херсонес, Фанагория и др.).
4. Раздаточный материал: карточки с ключевыми терминами и их определениями.
5. Атласы по истории Древнего мира.
Этапы урока
1. Организационный момент (1-2 минуты)
Приветствие класса, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя.
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное морское путешествие вместе с древними греками. Мы узнаем, что заставляло их покидать родные дома и основывать новые города на самых дальних берегах!»
2. Актуализация знаний (5 минут)
Мини-викторина «Вспомним Грецию».
Учитель: «Давайте вспомним, что мы уже знаем о Древней Греции».
- Чем занимались древние греки? (Земледелием, ремеслом, торговлей)
- Что такое полис? (Небольшое независимое государство-город с округой)
- Почему греки были хорошими мореплавателями? (Греция расположена на полуостровах и островах, окружена морями)
- Какие товары греки производили и продавали? (Виноградное вино, оливковое масло, изделия ремесленников)»
3. Мотивация и постановка проблемы (3 минуты)
Учитель: «Представьте, что вы живете в небольшом городе в горах. Земли для полей мало, урожая не хватает, а людей становится всё больше. Что бы вы сделали? (Выслушать версии детей). Именно так и думали древние греки. И они нашли выход – начали великое переселение, которое назвали Великой греческой колонизацией. Давайте узнаем, как это было!»
4. Изучение нового материала (25 минут)
а) Причины: «Почему уплывали?»
- Объяснение учителя: нехватка земли, перенаселение, борьба за власть.
- Работа с учебником: читаем пункт «1. Причины колонизации».
- Вопрос классу: «❓ Выделите внутренние и внешние причины греческой колонизации».
Внутренние:* (Нехватка земли, перенаселение, желание разбогатеть, политическая борьба).
Внешние:* (Ослабление финикийцев, возможность захватить торговые пути).
- Мини-игра «Кто я?»: Учитель раздает карточки: «бедный земледелец», «ремесленник», «побежденный знатный человек», «купец». Ученики по очереди говорят, почему их персонаж хочет уплыть в колонию.
б) Организация: «Как уплывали?»
- Объяснение учителя с введением новых терминов (записываем на доске и в тетради):
- Колония – новое поселение, основанное греками вдали от родины.
- Метрополия – полис-мать, основавший колонию.
- Ойкист – руководитель экспедиции и основатель колонии.
- Варвары – все, кто не говорил по-гречески.
- Вопрос классу: «❓ Сравните жизнь греков в колонии и метрополии. В чём сходство? В чём отличие?»
Сходство:* (Тот же язык, боги, обычаи, уклад жизни, устройство полиса).
Отличие:* (Колония – самостоятельное государство, жизнь среди новых народов, смешанное население).
в) Направления и города: «Куда уплывали?»
- Работа с картой: Учитель показывает на карте три основных направления колонизации:
1. Западное: Италия, Сицилия («Великая Греция»).
2. Южное: Северная Африка (Кирена), Египет (Навкратис).
3. Северо-восточное (самое важное для нас!): побережье Чёрного моря – Понт Эвксинский.
- «Найди город на карте!»: Учитель называет колонии на территории России, ученики по очереди находят их на карте в атласе или на интерактивной доске: Херсонес (Севастополь), Пантикапей (Керчь), Феодосия, Фанагория, Танаис (устье Дона).
- Интересный факт: Рассказ о Херсонесе и о том, что именно здесь крестился князь Владимир.
5. Физкультминутка (2 минуты)
«Мы – греческие мореплаватели»:
- Встали, потянулись – грузим корабль.
- Помахали руками – ловим попутный ветер.
- Посмотрели вдаль под козырек – видим землю на горизонте!
- Присели – прибыли на место.
6. Закрепление материала. Работа с источником (7 минут)
- Учитель: «А теперь представим, что мы археологи и нашли древний документ!»
Чтение текста присяги жителей Херсонеса.
- Вопросы к классу:
- «❓ 1. Какие выводы можно сделать о жизни древних греков на основании этого текста?» (Они очень ценили свою свободу и демократию, были патриотами своего города, верили в своих богов).
- «❓ 2. Отличались ли устои в полисах Греции и полисах-колониях?» (Нет, не отличались. Колонисты привозили с собой все те же порядки и законы, что были в метрополии).
7. Обсуждение результатов и подведение итогов (5 минут)
Учитель: «❓ Давайте вернемся к главному вопросу: какими были результаты Великой греческой колонизации для Древней Греции и народов Средиземноморья? Сформулируйте ответ».
Коллективное обсуждение и краткий ответ учителя:
- Для Греции:
1. Решила проблему: ушло лишнее население, появился приток ресурсов (хлеб, рабы, металлы).
2. Разбогатела: торговля стала международной, греческие товары стали известны everywhere.
3. Расширила влияние: греческая культура, язык, обычаи распространились по всему Средиземноморью.
- Для народов Средиземноморья:
1. Развитие торговли: местные племена начали активно торговать с греками.
2. Культурный обмен: варвары познакомились с высокой греческой культурой, а греки – с обычаями других народов.
- Вывод: Великая колонизация сделала Грецию сильнее, богаче и оказала огромное влияние на весь окружающий мир.
8. Рефлексия (1 минута)
- Учитель: «Ребята, что на сегодняшнем уроке вас удивило больше всего? (Возможные ответы: что в Керчи и Анапе были греческие города, что греки так далеко плавали)».
9. Домашнее задание (2 минуты)
- Обязательное: Прочитать параграф 24 и конспект по §24. Письменно ответить на вопросы 1 и 2 из раздела «Вопросы и задания» на стр. 147.
1. Какие цели преследовали будущие колонисты? (Приобрести землю, разбогатеть, спастись от политических преследований).
2. Как складывались отношения колонистов с метрополией? (Они поддерживали дружеские, в основном торговые связи, но колония была независимым государством).
- Творческое (на выбор):
1. Нарисовать комикс «Путешествие греческого колониста от метрополии до новой колонии».
2. На контурной карте отметить и подписать 2-3 греческие колонии на территории современной России.
Вы смотрели: Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 33 по параграфу «24. Великая греческая колонизация» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №33.
