Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 35 по параграфу «26. Древние Афины» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №35.
Вернуться к Списку уроков истории
Всеобщая история Урок №35
Тема урока: Древние Афины: от власти знати к демократии.
Цель урока: Сформировать у учащихся представление о политическом устройстве Древних Афин и этапах становления афинской демократии.
Задачи урока:
1. Познакомить с основными органами управления в Древних Афинах (ареопаг, архонты, Народное собрание).
2. Объяснить причины, ход и значение реформ Солона, Писистрата и Клисфена.
3. Развивать умение анализировать исторические факты, выделять причинно-следственные связи (почему реформы были необходимы? к каким результатам привели?).
4. Воспитывать интерес к истории древнего мира как к основе современных политических систем.
Тип урока: Урок получения новых знаний.
Оборудование:
1. Учебник § 26. Древние Афины (стр. 155-161)
2. Интерактивная доска или проектор (для показа изображений: бюсты Солона и Клисфена, карта Древней Греции, схема управления Афинами).
3. Раздаточный материал: карточки с терминами (ареопаг, архонт, демократия, остракизм) и их определениями.
4. «Сундук историка»: глиняный черепок (или его имитация из картона) для демонстрации остракизма.
Этапы урока
1. Организационный момент (2 минуты)
Приветствие класса, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя.
- «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами перенесемся в Древнюю Грецию, в один из самых знаменитых ее городов — Афины. Мы узнаем, как простые жители этого города боролись за свое право голоса и как родилась демократия — власть народа!»
2. Актуализация знаний (5 минут)
Цель: вспомнить, что такое полис, и подвести к теме урока.
- «Давайте вспомним, что такое древнегреческий полис?» (Город-государство).
- «Кто управлял большинством полисов в древности?» (Знать, аристократы).
- «Как вы думаете, всем ли нравилось, что вся власть сосредоточена в руках знати? Что могло произойти, если простой народ (демос) будет недоволен?» (Конфликт, восстание, требование перемен). Сегодня мы увидим, как именно этот конфликт разрешился в Афинах.
3. Изучение нового материала (25 минут)
Часть 1: «Афины до реформ: власть аристократов»
- Объясняю, что первоначально власть принадлежала ареопагу (совету знати) и архонтам.
- Рассказываю о законах Драконта. «Почему было важно записать законы?» (Чтобы ограничить произвол знати). «Законы Драконта были очень суровы. За любой проступок грозила смерть. Говорили, что они написаны не чернилами, а кровью. Но это был первый шаг к порядку».
Мини-викторина по первому блоку: ❓ «Как было устроено управление древними Афинами?» (Совет знати — ареопаг, который выбирал 9 высших правителей — архонтов. Также существовали писаные законы, например, законы Драконта).
Часть 2: «Мудрый Солон и его реформы»
- Рассказываю о тяжелом положении крестьян, долгах и угрозе восстания.
- Представляю Солона как мудрого и честного архонта.
- Объясняю суть его реформ: отмена долгов, разделение на разряды по доходу, создание гелиэи (народного суда) и Народного собрания.
- Делаем акцент на новом понятии — демократия («власть народа»).
Вопрос для обсуждения: ❓ «Как вы думаете, что побудило Солона провести свои реформы?» (Угроза гражданской войны из-за обиды и разорения простого народа (демоса) знатью (аристократами)).
Часть 3: «Тирания Писистрата: хитрый правитель»
- Объясняю, что не все были довольны реформами Солона, и этим воспользовался Писистрат.
- Подчеркиваю, что тиран — не всегда жестокий правитель. Писистрат развивал город, строил храмы, поощрял искусства (запись поэм Гомера!).
Вопрос на логику: ❓ «Какие причины позволили Писистрату захватить власть в Афинах?» (Недовольство бедняков тем, что Солон не провел передел земли, и недовольство знати тем, что она потеряла часть привилегий. Писистрат воспользовался этой смутой).
Часть 4: «Клисфен и победа демократии»
- Рассказываю, что сыновья Писистрата правили жестоко, и народ их изгнал.
- Объясняю реформы Клисфена: введение 10 территориальных фил (чтобы ослабить родовую знать), Совет пятисот, остракизм.
- Достаю «Сундук историка» и показываю «остракон» — объясняю, как проходило голосование. «Это был способ защитить демократию от тех, кто хотел стать тираном».
Закрепляющий вопрос: ❓ «Каким образом Клисфен расширил демократию в Афинах?» (Он ослабил власть знати, введя территориальные филы, создал новый Совет пятисот и ввел остракизм для защиты от тирании).
4. Физкультминутка (2 минуты)
- «А теперь представим, что мы в Народном собрании Афин. Поднимите руки, кто ЗА мирный договор со Спартой! А теперь руки вниз. Кто ПРОТИВ? Видите, как просто — вы только что воспользовались своим правом голоса!»
5. Закрепление материала. Работа с источником (7 минут)
Читаем отрывок из Аристотеля о рыночных контролёрах. Задаю вопросы классу:
1. ❓ «Для чего греки избирали хлебных контролёров и рыночных надзирателей?» (Чтобы торговцы не обманывали покупателей, продавали качественные товары и по правильным ценам).
2. ❓ «Подумайте, для чего афиняне избирали так много контролирующих лиц?» (Чтобы защитить простых граждан от обмана и поддерживать порядок в городе — это тоже часть заботы о народе, то есть демократии).
3. ❓ «Какие недостатки могли быть у этой системы?» (Контролеры могли брать взятки, система могла быть слишком громоздкой и дорогой для государства).
6. Обсуждение результатов и подведение итогов (3 минуты)
- ❓ «Сформулируйте ответ на главный вопрос, обоснуйте его двумя-тремя аргументами. Чем различались аристократы и основное население Афин — демос?»
Краткий ответ учителя: Аристократы и демос различались по трем главным признакам:
1. Происхождение: Аристократы были знатными, родовыми людьми, а демос — это простой народ (крестьяне, ремесленники, торговцы).
2. Богатство и земля: Аристократы владели лучшими и большими землями, а многие из демоса были бедны, часто в долгах и могли быть обращены в рабство.
3. Власть: Первоначально только аристократы имели право управлять государством (через ареопаг и должность архонта). Борьба демоса за свои права и привела к реформам и созданию демократии.
7. Рефлексия (1 минута)
«Что сегодня на уроке было для вас самым интересным? Что запомнилось больше всего – суровые законы Драконта, мудрый Солон, хитрый Писистрат или хитрый остракизм?»
8. Домашнее задание (1 минута)
- Обязательное: Прочитать параграф 26 «Древние Афины» и конспект по §26.
- На выбор (творческое):
1. Письменно ответить на вопрос №1 или №4 из раздела «Вопросы и задания» на стр. 160.
2. Нарисовать комикс из 4-х кадров на тему «Один день из жизни афинского стратега/рыночного надзирателя».
3. Подготовить небольшой рассказ от имени афинянина, который участвовал в остракизме и голосовал за изгнание потенциального тирана.
Вы смотрели: Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 35 по параграфу «26. Древние Афины» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №35.
