Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 36 по параграфу «27. Древняя Спарта» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №36.
Вернуться к Списку уроков истории
Всеобщая история. Урок №36
Тема урока: Древняя Спарта.
Цель урока: Сформировать у учащихся представление об общественном строе, законах и образе жизни древних спартанцев как об уникальном явлении в истории Древней Греции.
Задачи урока:
1. Познавательная: Познакомить учащихся с основными группами населения Спарты (спартиаты, периэки, илоты) и ее государственным устройством.
2. Практическая: Объяснить суть законов Ликурга и их влияние на жизнь спартанского общества.
3. Развивающая: Проанализировать систему спартанского воспитания и выделить ключевые качества, которые она формировала.
4. Воспитательная: Способствовать пониманию таких понятий, как дисциплина, коллективизм, но также и критическому осмыслению жестоких обычаев.
5. Рефлексивная: Научить детей сравнивать Спарту с уже известными им Афинами и делать выводы об особенностях этого полиса.
Тип урока: Комбинированный урок (изучение новых знаний, первичное закрепление, рефлексия).
Оборудование:
1. Учебник истории § 27. Древняя Спарта (стр. 163-167)
2. Карта «Древняя Греция».
3. Проектор или интерактивная доска для показа изображений (рисунок Ликурга, статуя спартанского воина, карта Пелопоннеса).
4. Раздаточный материал: карточки с терминами (спартиаты, илоты, периэки, герусия, эфоры, Ликург, криптии) и их определениями для игры.
5. Атласы по истории Древнего мира.
Этапы урока
1. Организационный момент (2 минуты)
Приветствие класса, проверка готовности к уроку, создание рабочей атмосферы.
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами перенесемся в одно из самых необычных и суровых государств Древнего мира. Его воины славились своей силой и дисциплиной, а их образ жизни удивлял всех соседей. Чтобы узнать, о каком полисе идет речь, отгадайте загадку: «Этот город не имел стен, а его жители говорили так кратко, что даже сегодня мы называем такую речь…» (лаконичной). Верно! Это Спарта».
2. Актуализация знаний (5 минут)
Связь с ранее изученным материалом (Афины).
«Мы уже познакомились с демократическими Афинами. Давайте вспомним:
- Кто такие граждане в полисе? (Свободные жители, имеющие права).
- А что такое аристократия? (Власть знати, лучших).
Сегодня мы увидим государство с совершенно другим, олигархическим устройством. Запишем тему в тетрадь: «Древняя Спарта».
3. Изучение нового материала (20 минут)
Объяснение учителя с элементами беседы, работа с картой и терминами.
а) Кто жил в Спарте?
Работа с картой: находим Пелопоннес, Лаконику.
«Представьте, что вы приехали в Спарту. Кого бы вы там встретили?»
- Спартанцы (спартиаты) – потомки завоевателей-дорийцев. (Вооруженные воины, полноправные граждане).
- Периэки – «живущие вокруг». (Свободные ремесленники и торговцы, но без политических прав).
- Илоты – покоренные местные жители, рабы, принадлежавшие государству. (Обрабатывали землю для спартанцев).
❓ Мини-викторина: Из каких групп состояло население Спарты? (Спартиаты, периэки, илоты).
б) Как управлялась Спарта?
«Спартой управляли не один царь, а сразу два! Но главную роль играл не они».
- Цари (2) – военные вожди и жрецы.
- Герусия (Совет старейшин) – 28 мужчин старше 60 лет. Принимали самые важные решения.
- Народное собрание – все взрослые спартанцы-мужчины. Криком одобряли или отвергали решения старейшин.
- Эфоры (5 человек) – самый важный орган! Следили за всеми, даже за царями.
в) Законы Ликурга – жизнь по правилам.
«Чтобы спартанцы не перессорились из-за денег и власти, легендарный законодатель Ликург создал очень строгие законы».
- Цель: Создать «общину равных» – чтобы все спартанцы были похожи друг на друга.
- Как? Запретил золотые деньги, роскошь, торговлю. Все жили очень скромно, одинаково одевались, ели простую пищу.
- Главное дело жизни – служба государству в качестве воина.
❓ Вопрос для размышления: Как законы Ликурга изменили спартанское общество? (Они превратили спартанцев в замкнутую общину воинов-равных, где не было богатых и бедных, а вся жизнь была подчинена интересам государства).
г) Спартанское воспитание – школа жизни.
«Чтобы стать настоящим спартанцем, нужно было пройти суровую школу с самого рождения».
Объясняем систему воспитания, обращая внимание на ключевые моменты:
- Отбор младенцев.
- Жизнь в бараках с 7 лет.
- Скудная пища, закаливание.
- Умение кратко говорить – «лаконичная речь».
- Криптии – жестокие набеги на илотов для устрашения.
❓ Вопрос для обсуждения: Какие качества воспитывали в юных спартанцах? (Силу, выносливость, смелость, дисциплину, умение подчиняться, преданность государству, хитрость).
4. Первичное закрепление. Работа в парах (5 минут)
Игра «Найди пару». Ученики получают карточки: на одних написаны термины, на других – их определения. Нужно быстро найти свою пару.
Пример:
- Термин: Илоты -> Определение: Покоренное население, государственные рабы.
- Термин: Эфоры -> Определение: Выборные должностные лица, осуществлявшие надзор в Спарте.
5. Обсуждение результатов и подведение итогов (7 минут)
Работа с источником и главным вопросом урока.
«Ребята, давайте прочитаем слова древнего писателя Плутарха: «…Спартанцы считали себя принадлежащими не лично себе, но отечеству».
❓ Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами. Какие цели преследовали законы Ликурга?
Обсуждение с классом. Учитель подводит к выводу:
Главная цель законов Ликурга – создать сильное, дисциплинированное и стабильное государство, где интересы каждого гражданина полностью подчинены интересам всего общества.
Аргументы:
1. Аргумент 1: Законы уничтожили частную собственность и роскошь среди спартанцев, создав «общину равных». Это предотвращало внутренние конфликты и сплачивало граждан против общей угрозы – илотов.
2. Аргумент 2: Вся система воспитания была направлена на подготовку идеальных воинов, а не свободных личностей. Ребенок с детства принадлежал не семье, а государству.
3. Аргумент 3: Повседневная жизнь взрослого спартанца была регламентирована (совместные трапезы, постоянные военные тренировки), не оставляя места для личных интересов.
Вывод: Спарта была уникальным военным лагерем, где человек жил и умирал ради величия своего полиса.
6. Рефлексия (2 минуты)
«Ребята, поднимите руку, кому сегодняшний урок был интересен? Кто из вас хотел бы жить в Древней Спарте? Почему да или почему нет? (Выслушать 2-3 кратких ответа). Спасибо за ваши мнения!»
7. Домашнее задание (2 минуты)
1. Обязательное для всех: Прочитать параграф 27 и Конспект § 27.
2. Письменно в тетради ответить на вопрос №1 или №4 из раздела «Вопросы и задания» (на стр. 165):
- №1. Чем отличалась структура населения Афин и Спарты?
- №4. Как вы думаете, почему Спарта считалась самым воинственным полисом Греции?
3. Творческое (по желанию): Нарисовать комикс на тему «Один день из жизни юного спартанца» или подготовить короткий рассказ от имени периэка, который рассказывает приезжему купцу о жизни в Спарте.
Вы смотрели: Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 36 по параграфу «27. Древняя Спарта» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №36.
