Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 38 по параграфу «29. Афинская демократия» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №38.
Вернуться к Списку уроков истории
Всеобщая история. Урок №38
Тема урока: Афинская демократия при Перикле.
Цель урока: Сформировать у учащихся представление об афинской демократии как о системе управления, её основных чертах и роли Перикла в её расцвете.
Задачи урока:
1. Образовательная: Познакомить учащихся с понятиями «демократия», «Народное собрание», «стратег», объяснить причины возвышения Афин.
2. Развивающая: Развивать умения анализировать текст, выделять главное, сравнивать (например, роль разных слоев населения), работать с иллюстрациями и картой.
3. Воспитательная: Воспитывать уважение к идеалам справедливости, гражданской ответственности и служения обществу на примере Перикла.
4. Мотивационная: Пробудить интерес к истории Древней Греции через игровые элементы, загадки и связь с современными понятиями (например, «что значит быть хорошим гражданином?»).
Тип урока: Урок получения новых знаний.
Оборудование:
1. Учебник § 29. Афинская демократия (стр. 174-177)
2. Интерактивная доска или проектор для показа изображений (бюст Перикла, схема Длинных стен, карта Древней Греции).
3. Раздаточный материал: карточки с терминами и их определениями.
4. «Лента времени» на доске.
Этапы урока
1. Организационный момент (2 минуты)
Приветствие класса. Создание положительного настроя: «Ребята, сегодня мы с вами перенесемся в Древние Афины — город, где родилась идея, что простой человек может иметь право голоса. Мы узнаем, кого называли «Олимпийцем» и почему этот город называли школой для всей Греции».
2. Актуализация знаний (5 минут) – «Мозговой штурм»
- Учитель: «Давайте вспомним, что мы уже знаем о Древней Греции. Кто такие греки? Что такое полис? (Город-государство). Как звали реформатора, который заложил в Афинах основы справедливых законов? (Солон)».
- «А теперь представьте, что вы житель Афин после победы над огромной Персидской империей. Какие чувства вы испытываете? (Гордость, уверенность). Что, по-вашему, должно было измениться в вашем городе?». Это подводит нас к теме сегодняшнего урока.
3. Изучение нового материала (25 минут)
Учитель ведет рассказ, активно вовлекая класс, задавая вопросы по ходу.
а) Возвышение Афин – «Секрет успеха»
- Объяснение, что победа в войнах принесла не только славу, но и богатство (добыча, рабы).
- Работа с понятием «Афинский морской союз». Объясняем, что это был союз городов под руководством Афин. Обсуждаем вопрос из текста:
- ❓ С какими факторами было связано возвышение Афин после победы над Персией? (Победа принесла богатство; создание сильного флота; руководство Афинским морским союзом; контроль над денежными взносами союзников).
б) Как работала демократия? – «Голос народа»
- Вводим ключевое понятие «демократия» — власть народа (demos — народ, kratos — власть).
- Объясняем, что главный орган — Народное собрание. Используем аналогию: «Это как школьное собрание, но для всего города, где решались важнейшие вопросы».
- Обсуждаем, кто такие феты (бедные граждане, гребцы на флоте) и почему их роль возросла (без них не было бы победы на море).
- Задаем вопрос из текста:
- ❓ Как участие различных категорий населения Афин в Греко-персидских войнах повлияло на развитие демократии в полисе? (Феты, став главной военной силой, потребовали и получили больше политических прав, например, право избираться на должности).
в) Перикл – «Лидер, которого слушали»
- Показываем изображение бюста Перикла. Рассказываем о его качествах: ум, красноречие, справедливость, прозвище «Олимпиец».
- Объясняем, что он был стратегом — не только военачальником, но и главным политиком.
- Обсуждаем его реформы:
- Плата за должности: «Теперь даже бедный человек, работая, например, судьей, мог не волноваться о куске хлеба для семьи».
- Строительство: «Перикл превратил Афины в самый красивый город Греции! Он отстроил Акрополь, возвел знаменитые Длинные стены». Обсуждаем, для чего были нужны стены (для защиты дороги от Афин к порту Пирей во время осады).
- Задаем вопрос из текста:
- ❓ Какие изменения произошли в Афинах при Перикле? (Введение платы за госдолжности, что позволило бедным участвовать в управлении; масштабное строительство (Акрополь, Длинные стены); рост влияния Афин; расцвет культуры и искусства).
4. Закрепление материала. Мини-викторина «Правда или ложь?» (5 минут)
Учитель зачитывает утверждения, ученики поднимают руку или сигналят карточкой, если считают утверждение верным.
1. Перикла прозвали «Олимпийцем» за то, что он был чемпионом Олимпийских игр. (Ложь, за его спокойствие и мудрость).
2. Главным органом власти в Афинах было Народное собрание. (Правда).
3. Феты — это богатые землевладельцы. (Ложь, это бедные граждане, служившие на флоте).
4. Перикл ввел плату за исполнение государственных должностей. (Правда).
5. Длинные стены соединяли Афины со Спартой. (Ложь, они соединяли Афины с портом Пирей).
5. Работа с историческим источником (5 минут)
Читаем вслух пересказ легенды о Солоне и царе Крёзе. Обсуждаем вопросы:
- ❓ Кого Солон считал счастливыми людьми? (Простых граждан, которые прожили достойную жизнь, видели своих внуков и геройски погибли, защищая родину, как Тёлл; или тех, кто совершил подвиг во имя общества, как Клеобис и Битон).
- ❓ Что, по мнению Солона, было истинным счастьем? (Не богатство, а жизнь, полная достоинства, служение своему народу, уважение сограждан и добрая слава).
6. Обсуждение результатов. Отвечаем на главный вопрос урока (5 минут)
- Учитель: «Давайте вернемся к главному вопросу, который был в начале параграфа: «Почему Перикл считал, что Афины — это школа всей Эллады?».
- Краткий ответ учителя (основанный на итоговом абзаце документа): Перикл считал Афины школой всей Эллады, потому что здесь был установлен образцовый демократический строй, где власть принадлежала народу. Афины были центром культуры, искусства и образования, куда стремились лучшие умы Греции. Их могущество, красота и политическое устройство служили примером для всех остальных греческих полисов.
- Аргументы для обоснования (проговариваем вместе с классом):
1. Политический: Афины показали всей Греции, как может работать власть народа (демократия).
2. Культурный: При Перикле Афины стали самым красивым и развитым городом, куда приезжали учиться художники, философы и поэты.
3. Военный и экономический: Морская мощь и богатство Афин заставляли другие полисы с ними считаться и перенимать их опыт.
7. Рефлексия (2 минуты)
- «Что нового вы узнали сегодня? Что вас удивило больше всего? Как вы думаете, могли бы вы, как гражданин Афин, выступать в Народном собрании?».
8. Домашнее задание (1 минута)
- Обязательное: Прочитать параграф 29 и Конспект по § 29.
Письменно ответить на вопросы 1 и 2 из раздела «Вопросы и задания» на стр. 175.
1. Какие события и как повлияли на развитие Афинской демократии?
2. Как вы понимаете выражение «век Перикла»?
- Творческое (по желанию): Нарисовать схему Длинных стен или представить себя репортером в Древних Афинах и написать короткий репортаж с заседания Народного собрания.
Вы смотрели: Поурочные планы по истории 5 класс Урок № 38 по параграфу «29. Афинская демократия» гос. учебника Мединского для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Всеобщая история Урок №38.
